您在這裡

針對原住民族語文課綱之增修意見:針對構詞、代名詞、數字分階段皆學

1. 國家語言發展法通過之後,應該不宜再以【國語】和【本土語文】區分台灣之諸多語言。建議改以【中文】或【華文】取代【國語】。以增進國人對於【多元國語】現狀之體認。

2. 據本人執行「107~109年原住民族瀕危語言復振計畫-萬山魯凱語」擔任「族語營造員」一職之相關工作經驗,綜合提出以下對於原住民族語文課綱修正建議。敬請各相關部會、委員酌予參考,並納入12年國教課綱內容以祈助益學生之族語學習進程。
(1)現況概述:
一、 據族人反映,目前學生在校族語學習的成果面臨「只會背誦單詞(或句子),但不能夠說出(完整句字)」的困境。究其原因,除了相關單位過於重視「全國語言單詞競賽」影響了學校教育偏重單詞記憶之外;更是因為對於「構詞」(以詞綴為主的分析架構)的教學不足所致。致使學生無法理解各種語詞和語句變化,並加以靈活運用。
二、 萬山魯凱語(或普遍南島語言)之代名詞系統與數字系統,比中文更雜,例如有相似於台語第一人稱複數之包含式、排除式之區別;在課綱安排中,宜分級教授代名詞系統。又如數字系統也有序數、數數、動態等不同構詞變化。尤其代名詞更是語言中普遍出現之元素,雖然複雜但仍應循序漸進完成教學指導。

(2)具體建議:
針對「伍、學習重點/二、學習內容/A語文」提供以下意見:
一、 在b語詞的項目中,增加「構詞」之相關教學,不同教學階段的學習內容新增如下:
Ab-I -3語詞的意義和基本結構(詞根、詞綴類型)。
Ab-II-4 基本詞綴(約詞綴總數之20%)
Ab-III-4 基本詞綴(約詞綴總數之40%)
Ab-IV-2(修正) 功能詞(含語助詞、連接詞及格位標記詞等)
Ab-IV-4 中級詞綴(約詞綴總數之60%)
Ab-V-3中高級詞綴(約詞綴總數之75%)

二、 在b語詞的項目中,增加「代名詞」之相關教學,不同教學階段的學習內容新增如下:
Ab-I-4 基本代名詞(第一、第二人稱之單複數和其主格、斜格)。
Ab-II-5 半數之代名詞(第一、二、三人稱之三種格位)
Ab-III-5 完整之代名詞系統(三種人稱方式及其單複數形式之各種格位)

三、 在c句型部分,新增「疑問句」主題內容
Ab-I-3 是非問句以及選擇問句
Ab-II-2部分含疑問詞問句(半數類型)
Ab-III-2 含疑問詞問句(全部類型)

四、 數字之表述方式,比中文更複雜,至少在音節的結構上,遠多於中文單一音節的形式;傳統文化中對於數字數量的運用也少於、不同於主流之文明體系。
建議修正如下:
b語詞 (『數字的大小、數字的多少』建議移到「數學領域」之內容,)
Ab-I-2(修正或新增) 基本數詞1-10及其詞綴變化。
Ab-II-2(修正或新增).基本數詞11~20及其詞綴變化。
Ab-III-4(新增) 基本數詞21以上及其詞綴變化。

標題打錯字了,分階段【教】學