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對社會科性E1~性U14實質內涵表示肯定,於學習重點之示例有些建議

我是學生家長,目前兩個都在國小低年級,在學齡前會使用正確性器官或是體內構造名詞跟小孩做繪本及日常生活互動(認識身體界線與尊重他人的身體自主權),並不用隱晦的方式來稱呼;在談論性行為時,也會有繪本可以佐以討論,像是小劉醫師的"寶寶從哪裡來",有翻翻書也有影片,在進入國小低年級後,讓小孩看了影片認識精子與卵子結合的過程,加上平常尊重他人的身體自主權的生活落實,能夠討論甚麼是和意性行為;在性傾向部分,並不以女生、男生,兩個生理界線用顏色來侷限他們挑選衣服或是任何物品,就像學校以制服顏色劃分兩性,但英國老牌百貨公司John Lewis去掉童裝中男孩和女孩標籤,提供性別中立的概念,個人建議是更甚於科目裡面書上說得能夠實質了解到性別中立,讓衣服就只是衣服,不因顏色而讓小孩的喜好被貼上娘娘腔或是不向男/女生會選的,也能落實實質主題裡的"去除性別刻板印象",在"了解多元家庭型態的性別意涵",這個實質主題上,能夠透過談論新聞時事,比方大法官對同性婚姻於憲法中所保障的人權,這些相關引起的爭議與社會衝突,實際上能夠漸漸讓孩子們先知道,再延伸討論民主素養、對話、尊重於社會衝突的重要性,是社會進步的來源之一,身旁的同志伴侶或是路上的同志朋友,也是孩子們一個很好的討論素材,不是以"異樣眼光"看待同性伴侶,不是男生就一定是堅強不落淚,或是女生就一定要溫柔、公主風,每個人都可以有他自己的樣子,讓孩子理解雙方跟異性戀婚姻伴侶在心靈上並無不同,更能衍伸出婚姻與傳承後代必要性的相關討論(分析家庭、學校、職場與媒體中的性別不平等現象)

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