您在這裡

時間分配

高中歷史選修課程建議節數

您好:
高中歷史選修課程雖有明定學分,可讓教師知道總節數,但並未提供各議題的建議授課節數。雖然此舉可給予授課教師彈性,但考量多數議題較為專門,故仍建議課綱團隊提供建議授課節數,以利教師規劃課程與出版社規劃教材。

生活課綱中性別平等教育議題的十二項學習主題之重要性

我目前從事學校諮商輔導工作,實務情境中常見到性別平等教育的重要性,以下是我的說明:
性別平等教育法開啟了校園性別教育的源頭,讓我們對於性別氣質的想像不再是男生要像男生,女生要像女生,特別是這種標準其實帶來的都是壓迫,也會成為其他孩子嘲笑的理由。然而,即使規定教師需要進行性別研習,但仍有許多教師遇到這種狀況,責備的卻是那個被嘲笑的孩子,更遑論如果當性別議題無法在課綱裡明確規定,我想這些老師更不可能教了,而身為一班之導師,如果也是這樣的態度,班級歧視與偏見的氛圍想必會讓孩子為求自保,只能避免成為被嘲笑的那個人。

生活領域學習重點過於簡化

生活課程的學習表現、學習表現說明含混不清,
建議可將重大議題(例,性別平等教育、人權教育議題等)融入生活課程的學習表現,讓學習表現說明更具體,現場教師也較清楚如何教學。

例,生活課程5-I-1的學習表現說明有「從認識生活中人事物的特質,感受其豐富性」,
可與性別平等教育的EB了解不同性別者(含同志與性別少數)的成就與貢獻」結合,
變成「從認識生活中不同性別者及各事物的特質,感受其豐富性」。

學習內容疑慮

課綱草案p130~p193附錄五的"學習內容說明"是
p11~p34學習重點中"學習內容"的延伸,
請問教科書在編寫後送審,審查委員是依照"學習內容說明"的細項去審查,
或是以"學習內容"當審查依據,看看教科書的編寫有沒有符合學習內容?
目前國中部分物理、化學科學習內容說明有些疑慮如下:
1.Bb-IV-1
1-1"溫度是物體冷熱的量化表現,其高低取決於物體分子(或原子)移動的平均動能"
學生在接觸溫度與熱這個單元時,尚無"平均動能"的概念。溫度和冷熱也不同,不能混為一談。
2.Eb-IV-12
12"需透過實驗。由所得資料整理出慣性規則...."
此處的慣性規則應該改成"牛頓第二定律",而非慣性。
3.Kc-IV-1
1.".......萊頓瓶集電來介紹磨擦起電,接觸起電,感應起電等產生電荷的方法"

國中生物實作內容。

國中課綱生物部分的學習內容說明中,增加了不少實作例子。以Bc-IV-2的2-2說明為例
「檢測植物的根、莖、葉、花、果實、種子等器官會產生二氧化碳。」而現行教材僅有
「檢測種子產生二氧化碳」的活動,代表未來新綱須增加多種檢測活動。

國中教師目前多認為授課負擔大、很難帶學生作活動。又,未來國中每週授課時數僅有3節,
新課綱中是否增添太多的探究活動?而課綱中又未明確限制課本何種概念不該寫,概念簡化時
會綁手綁腳,屆時勢必會造成教科書內容的厚重度。

請課綱委員再衡量知識概念的刪減或探究活動的多寡。

技術型高級中等學校自然科學領域只剩下物理、化學、生物三科,國中地科時數一定要增加

總綱有缺失,導致技術型高級中等學校自然科學領域只剩下物理、化學、生物三科,沒有地球科學,國中地球科學時數一定要增加為9年級:每週理化1節,地球科學2節。

針對國中階段音樂學習內容之疑惑

討論區: 

國中音樂創作展現的學習表現,其內涵為「能融入傳統音樂或流行音樂的風格,改編樂曲」,在此部分以現階段的學生來說能夠創作出簡易旋律性作品實屬不易,而能夠創作出具有「風格」的音樂,以多數學生而言似乎較難達成。過去在教科書的編審上,在創作的部分較少著墨,期望未來在課綱的推行下對於創作有更多的重視,以培養學生音樂創作力。
另外,在學習重點中之學習內容以名詞撰寫,以各階段學習內容而言具階段性,然撰寫方式無法得知各階段學生之音樂要素學習,分別應達到何種程度。
以上為個人小小的疑惑,謝謝。

12年自然課綱地球科學被弱化,比現行中小學地科課綱還倒退

壹、課綱訂定普通型高級中等學校部訂選修學分數為32學分,包含物理(10)、化學(10)、生物(8)、地球科學(4),弱化了地球科學,導致普通高中無法聘任到適當數量的專任地科老師來授課,建議兩個調整方案:
最佳、優先方案:物理(8)、化學(8)、生物(8)、地球科學(8)。
次佳、第二方案:物理(10)、化學(10)、生物(6)、地球科學(6)。
並請在附錄五、學習內容說明,加入地球科學-普通高中選修的課程綱要。

貳、國中地球科學學習內容太簡略,請再邀集各縣市國中地科老師重新審視與國小的連貫性以及適度增加內容。
另外「國中自然科學(3),6學期每週共18節:理化(10)生物(6)地球科學(2)」的設計非常不恰當,會導致大部份國中專任地科老師地球科學授課時數不足,學生學習內容零碎化,建議調整為「國中自然科學(3),6學期每週共18節。各科內容比例:物理(5)化學(5)生物(4)地球科學(4),總授課節數:理化(10)生物(4)地球科學(4)。7年級每週:生物(2),理化(1);8年級每週:理化(3);9年級:每週理化(1),地球科學(2)」。
國小自然科學(3),8學期每週共24節:建議各科內容比例:物理(6)化學(6)生物(6)地球科學(6)或物理(7)化學(7)生物(5)地球科學(5)

關於各教育階段領域內音樂科學習重點中,學習構面「實踐」的疑問

討論區: 

領域課程的架構分為:表現、鑑賞與實踐。但在個階段的學習重點中,表現與鑑賞的學習內容寫的十分詳細,而在實踐的構面中,則很簡單。新的藝術綱領,強調多元化,而我們看到的課綱草案,無論從學習內容的設定還是33頁的教材選編之原則,都把「實踐」簡單的一筆帶過。

是不是就體現了「實踐」仍然沒有「表現」與「鑑賞」重要?
另,可否把「實踐」的學習內容制定稍微詳細?以便供老師們參考,雖然「實踐」是創新性的學習構面,但是也希望提供可以讓老師們參考的實際內容,從而制定教學活動與內容。

國中自然科學內容時數分配

國中自然科學每學年每週3節課,合計三學年共9節,建議生物2節,理化5節,地球科學2節。否則地科老師能授課時數比生物老師還少,大部分學校無法聘任到專任的地科老師,而且生物、地球科學內容時數應該一致。

各學年建議內容時數如下:
7年級:生物2節,理化1節 8年級:理化3節 9年級:理化1節,地科2節

頁面

訂閱 RSS - 時間分配